La ancestral India está muy lejos de Colombia. Sin embargo, el común de las personas la reconocen por el número de habitantes, su importancia religiosa, sus cumbres propicias para escalar, haber sido el escenario de Mahatma Gandhi, tener una fuerte industria farmacéutica cuyos productos llegan al país, las filosofías que impactan el comportamiento cotidiano y así otros aspectos  no extraños a los colombianos.
Ahora se difunde que desde hace dos meses en los textos escolares, hasta el grado 10 de su sistema educativo, se ordenó la eliminación de temas como la evolución y la tabla periódica de los elementos, por cuenta del Consejo Nacional de Investigación y Capacitación Educativa, lo cual ha causado el rechazo de la academia.
Ya se habían modificado los contenidos en historia y política contemporánea estatal, atendiendo a la concepción de información educativa, dependiendo de la motivación política del gobierno. Estas determinaciones han causado enfrentamientos para dilucidar si las supresiones son de carácter preferencial científico técnico o simplemente político.
El desarrollo de la India desde 1947, cuando logró su independencia de los británicos, ha sido abismal incluyendo la mayor población mundial con casi 1.500 millones de habitantes, de los 8.045 calculados para el 2023. Ha sido fundamental la intervención de la educación científica y la investigación. Ello ha permitido, a través de la ciencia y la tecnología,  resolver problemas sociales, salir de la pobreza y ser la quinta economía mundial.
Aquí es importante recordar como Moisés Wasserman ha clamado, el viernes anterior se reafirmó, por financiación estatal adecuada para Ciencia y Tecnología en el país.
LS Shashidhara y Amitabh Joshiescribieron en Science el pasado jueves:  Con la ayuda de la experiencia en ciencias básicas y aplicadas en todas las disciplinas, los científicos indios han contribuido sustancialmente a los avances realizados en áreas intensivas en tecnología como la alimentación y la nutrición, la atención médica, la energía, los servicios de tecnología de la información y el espacio... cuando se trata de enseñanza e investigación en evolución, India ha comenzado a mostrar signos de irracionalidad y religiosidad extrema, que recuerdan lo que sucedió en partes de los Estados Unidos antes e incluso ahora.
Los autores expresan que tanto las religiones hindúes, como las contenidas en el dharma, cuyo símbolo se encuentra en la bandera de India, a diferencia de las monoteístas no identificaban la evolución, teoría de Darwin, como un peligro para sus creencias. Defienden, como se deben defender, la ciencia básica y el conocimiento de la evolución. Hay que reflexionar: ¿Hasta dónde la ciencia permite la fe en aspectos no científicos ni tecnológicos?
Lo anterior viene a ser una introducción a varios aspectos cruciales en la instrucción de la sociedad colombiana. Un aspecto esencial lo constituye, además de los temas que deben ser confrontados con la realidad y las proyecciones, el tiempo en el cual se deben iniciar los estudios. A esta inquietud los educadores deberán decidir el momento adecuado. El segundo, deberá resolver sobre la universalidad de los conceptos. El tercero, deberá abocar las necesidades del recurso humano y los otros para lograr las metas propuestas, medidas con indicadores específicos.
En estos temas no deben existir divergencias entre lo estatal y lo privado ni entre lo rural y citadino y muchos menos en las etnias y situaciones económicas de la población. Todos podrán tener acceso a todo; es una de las maneras de efectivamente, sin falacias, cerrar las brechas que aún duelen.
Hoy, contrario a hace 50 años, el conocimiento está al alcance de millones de colombianos, pero todavía faltan acciones que le den salida a las aspiraciones, cada vez más complejas e intensas, de las personas. ¿Dónde está la fundamental formación crítica?